澳大利亚天主教大学的菲利普·帕克教授、澳大利亚天主教大学和沙特阿拉伯的沙特国王大学赫伯特·马什、伦敦大学学院约翰·杰瑞姆、伦敦大学学院和柏林科学中心英格丽·朔恩，在《美国教育研究》2016年第53卷第1期发表《高等教育发展期望的不均衡：校际角色跟踪和能力分层》一文提出，教育期望持续的不均衡在社会中日益严重。最近的研究表明，教育中的不均衡现象，很大程度上在于主效应（如成就差异）与次效应（成就选择行为之网）的对抗。大家所探讨的教育期望是，主、次效应之变化与课程和能力分层的国家变化是否相关联。研究者依据2003年国际学生评估项目（PISA）的数据得出的，假设是：校际学业分层越大，社会经济地位和教育期望关系越强；在这种效应消失时，成就差异比例越大，国家之间分层越大。研究结果支持这些假设。（王捷一 编译）

    《中国教育报》2016年6月9日第8版