为加快推进我校金课建设，提升我校课堂教学质量，5月29日，教务处联合教师教学发展中心于蛟桥园北区图文信息大楼一楼1号报告厅开展以“规范建设慕课，推动课堂革命”为主题的专题讲座。本次讲座邀请的是自哈尔滨工业大学的战德臣教授，他围绕教育部一流课程“双万计划”的精神和实质，为教师重点分析与解答为什么要建设慕课/金课；怎样建设规范的慕课以及慕课的基本标准；国家精品在线开放课程及其评价标准；怎样运用慕课课程进行线上线下结合并推动实体课堂教学革命。

　　战德臣教授首先介绍了教育部一流课程“双万计划”出台的背景及“金课”的标准。实施一流课程“双万计划”是指到2020年计划认定1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程，旨在推动优质课程资源的开发和有效利用，截止2018年已认定1291门国家级在线课程。结合教育部建设“金课”淘汰“水课”的要求，战教授介绍了何为“金课”，为什么以及如何建设“金课”。“金课”指的是具有高阶性、创新性和挑战度的课程。“高阶性”意为知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；“创新性”意为课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；“挑战度”意为课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对老师备课和学生课下都有较高要求。五大“金课”包括线下“金课”、线上“金课”、线下线上混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。

　　关于为什么要建设金课，战德臣教授认为传统教学方式难以适应新时代学生需求，教师提升速度难以满足新时代学生需求，教学内容不断推陈出新难以满足新时代学生需求。特别是课堂教学中教师面临着如何兼顾讲授与训练、师讲与生学、知识与思维、经典与流行、受众占比、过程化与个性化、深度与广度等等，急待通过MOOC、SPOCs和翻转课堂等手段全面提高学生的学习效果。

　　战德臣教授指出新时代大学教育要破解课堂教学改革的难题，首先要在课程内容上把握技巧，要从如何教和如何学两个方面改善当前教学要求即认知程度。教学方面对教师提出了更高的要求，教师不仅要教思维教脉络，还要教概念教原理；不仅要教表象，更要教内涵；不仅要教知识，更要教方法；要以引导式、启发式、案例式教学。学习方面对学生也提出了更高的要求，学生要化被动为主动、化讨论为辨论、化复述为模拟、化练习为项目、化案例为评价、将做中学与学中做相结合，以参与式、探究式、体验式学习。只有这样才能实现从了解、理解、应用，到分析、综合、评价，最后一步步达到创新的目的。

　　其后，战德臣教授从三个方面阐述了怎样打造线上金课即国家精品在线开放课程（即MOOC慕课），包括课程内容的重构、教学方法的再造和考核方式的再造。一门优质的MOOC课程不仅与社会的认可度、教学资源的完整程度与质量、面向社会或在校学生的服务评价有关，还要从学习内容、学习原因和学习方法中体现价值与取舍。他表示建设精品慕课首先要进行课程创新，即课程再造。课程再造是指以新思维新方法和新手段，对课程内容进行优化选择，对课程教学方法借助新型教学手段进行优化设计与实施，进而使课程展现出更宽广的视野、更深邃的内涵以及更有特色的内容体系，并更易于为学生学习和理解，并能激发学生学习的活力和动力。需要研究“如何教”这个问题，包括课程内容的重构、教学方法的再造和考核方式的再造。战德臣教授以“计算思维导论”课程为例介绍了该课程的重构，从语义符号化、符号计算化、计算0（和）1化、0（和）1自动化、分层构造化到最后的构造集成化，说明了将内容符号化以及将知识贯通形成思维、培养思维能力的重要性。此外，他还强调要在场景中理解概念；要将信息技术与教学深度融合；考核要从知识考核向能力考核转变，在场景化、探究化、递进式的背景下，通过“梯子”将低起点与高落点连接。

　　关于如何运用线上线下金课进行教学革命，战教授重点介绍了“混合式教学”和“翻转课堂”的应用，并且比较介绍了生讲生评、以练代讲、案例点评、研讨辩论、项目探究、边讲边练、师导生演、平行互动、边做边评、生问生答这十种教学形式的内涵与实施要点以及实施效果。

　　针对大学实施翻转课堂的难点，战德臣教授提出几个常见问题并进行解答：第一，学时问题：如何避免有互动但无师讲？或者有师讲但无互动？解决方案：在线开放课程（师讲）+翻转课堂（互动）；第二，负荷问题：是否增加了学生负荷？解决方案：压缩学生的课堂学时；第三，是否都需要压缩吗？重要课程不能压缩，需保证课内与课外时长1：3，一般课程需要压缩，保证课内与课外时长1：1即可。第四，负荷问题：是否增加了教师负荷？可以在规定学时内实施翻转课堂，学生压缩学时，但教师不压缩学时；也可以在增加学时的情况下实施翻转课堂，学生不压缩学时，教师学时为小班课时的四倍。

　　此外，战德臣教授还提出了兼顾优秀学生与普通学生的分层次教学解决方案，针对不同基础的学生因材施教。由教务处安排，设置普通组和翻转组，学生可自主选择进入普通组还是翻转组。翻转组更注重过程性考核，学生可不参加期末考试，但是只要有一次过程性考核不通过则成绩不及格。而普通组必须参加期末考试，期末成绩占40%。

　　接着，战德臣教授对金课的评价标准进行讲解，他说：“在一流课程“双万计划”中，针对不同类型的课程采用的评价标准不尽相同，要注意凝练课程特色，材料要将课程基本要素、课程改革案例评说以及示范教学视频结合起来，并作为支撑，教学设计是否有特色、课程要素是否完整以及第三方评价对评价结果都有影响；还要注重教学创新，行胜于言；要系统化落实以学生为中心的教育理念，促进教育开放协同化。”

　　最后，战德臣教授对教师寄予美好祝福，并希望他们能将今日所学用于实践，早日打造出更多的江财金课，教师们纷纷鼓掌表示感谢。战德臣教授系黑龙江省教学名师，曾获得“2018国家级教学成果奖一等奖”、“省级教学成果特等奖、一等奖”等诸多奖项，同时，他也是六门国家精品在线开放课程负责人，在教学改革方面硕果累累。

　　我校共计290余人参加了此次活动，包括各学院教学副院长、系主任、专业负责人；国家级、省级、校级在线开放课程立项项目负责人及成员；182学期SPOC应用项目立项教师及申报校级“混合式/线下”示范性课程教师；“小班化教学”改革及其他承担了教改任务的教师及教务处（本科教学评估中心）、教师教学发展中心副科级以上负责人。（文/教师教学发展中心  姜锐   黄锡琦）