为保证线上教学与线下教学实质等效，南昌航空大学航空制造工程学院制图教研部积极组织教学研讨，认真开展线上教学，取得了良好成效，得到了学生的一致好评。

　　成立课程教学团队，转变教学观念，确保线上教学有序

　　为了保证线上教学的有序开展，南昌航空大学制图教研部成立了课程教学团队，由马银平老师担任团队负责人，对课程的教学和资源建设等统一进行组织和领导。为使线上教学与线下教学质量实质等效，教学团队统一思想，转变教学理念，把以教师为中心转变为以学生为中心，教师作为学习活动的引导者、学习动机的激励者、学习活动的组织者和学习效果的参与者，以灵活多样的教学方法和手段引导学生积极参与到课程的学习过程中。

　　精心制定线上教学计划，细化教学内容和教学过程，确保教学质量

　　针对课程抽象、图多、零部件结构复杂、实践性强等特点，为确保教学内容和教学目标符合课程教学大纲要求，马银平老师起草了“《画法几何与机械制图2》 线上教学计划”，细化了每次课的教学内容、教学目标、习题要求和教师活动，对教师线上教学内容、教学目标和教学要求进行规范，提交教学课程团队进行了充分的讨论。该计划作为线上教学的指导性纲领文件，在开课前通过线上教学平台发布，教师学生人手一份。学生可以通过该安排了解本课程的学习内容和要求，教师也必须在教学过程中按照计划开展教学，从而确保教学内容一致，教学要求不降低。

　　丰富线上教学资源，确保线上教学需求

　　为保证线上教学的顺利开展和线上教学质量，教学团队在学校网络教学平台上完成了该课程教学资源的扩充、丰富和完善，包括教学用PPT、电子版教材和电子教案；马银平老师录制了本学期全部教学内容的微课视频及部分习题答疑视频；教学团队老师们在原有习题的基础上，增加了习题类型，扩充和丰富了习题库；精选了中国大学MOOC上的精品课程网站作为补充资源，为学有余力的同学提供拓展知识的空间。这些资源的建设不仅给教师的教学提供了保障，也为学生的线上学习提供了便利条件。

　　改变教学方法，提高教学质量和教学效果

　　针对线上教学松、散、难于掌控的特点，团队教师在严格管理的前提下，采用看录播、直播、屏幕分享、讨论、课堂测验、抢答等多种教学手段调动学生学习积极性，通过主题讨论，问卷调查等各种手段，积极引导学生综合利用各种资源，培养学生主动学习、自主学习的能力。启发式教学、翻转课堂、对分课堂等教学方法和手段在线上教学中得到应用，不仅使学生全方位参与了学习，教师从中也及时获得了学生的反馈，“教”与“学”在线上教学中得到了统一。在学校疫情期间的教学周报上，课程团队教师的线上教学全部得到了所教班级学生的一致认可。

　　建立团队教学微信群，快速提升线上教学技能

　　开展线上教学教师们普遍教学经验不足，为此，南昌航空大学制图教研部专门建立了制图线上教学微信群，从教学平台使用、教学内容、教学方法、资源建设、作业批改、学生管理、教书育人等多个方面开展研讨，交流线上教学经验。团队教师从中受益匪浅，线上教学能力得以快速提升，对教学改革的热情空前高涨，参与积极性进一步提高。

　　开展课程思政，育人细无声

　　教书不忘育人。在疫情特殊时期，结合制图课线上学习过程中学生遇到的网络卡堵、缺少绘图工具和绘图用纸张，作业难以完成等情况，团队教师通过主题讨论，问卷调查等形式，积极鼓励引导学生因地制宜、发扬“工匠”精神，克服困难，创造条件开展学习和完成作业，培养学生在疫情特殊时期的责任与担当，求真务实、勤奋努力的品格。同学们有的自学CAD、也有利用各种卡和木条作为绘图工具，创造条件及时完成了学习任务并提交了作业。

　　“教学有法,教无定法,贵在得法。”线上教学带给南昌航空大学制图教研部教师的不仅是收获，更多的是对教学的反思，对教学的改进和对教学的完善。（文/南昌航空大学 张桂梅    编辑/陈琦）